Öğretme evrensel bir uğraştır. Öğretmen olmak kolay bir iş değildir idealist olmanın yanında büyük fedakarlıklarda gerektirir. Herkes birbirine bir şeyler öğretir. Öğretme-Öğrenme sürecinin etkili olabilmesi için öğreten ve öğrenen arasında çok özel bir ilişkinin kurulması gerekir. Bu yazıda öğretmenin söz konusu bağlantıları sağlayabilmesine yarayacak iletişim becerileri ele alınmıştır. Öğretimde amaç, öğrencilerin büyümesi ve gelişmesidir, fakat birçok öğretmen tarafından kullanılan ve okul idaresi tarafından salık verilen öğretme yöntemleri öğrencilerin bağımlı, gelişmemiş ve çocuksu kalmalarını sağlamaktan ileri gitmez. Öğretmenler okuldaki ve öğrencilerdeki problemlerden dolayı hayal kırıklığına uğrayabilir ya da problemin çözümünde başarısız görülebilir. Yapılan araştırmalara göre, onların başarısız olmadığını, tersine çoğunun öğretmenlik hakkında çok şey bildiği fakat bunu uygulamak için yeterli fırsatları bulamadığını göstermektedir. İyi öğretmen tanımları genelde çok kişi tarafından kabul edilmiş yaygın inançlara dayanır. Bazı öğretmenler kendisini bu yaygın inanç modellerine göre değerlendirir ve kendisini başarısız kabul eder. Halbuki öğretmenler iyi ilişkiler kurduklarında rolden role geçmelerine sert davranmalarına, insanüstü ve erdemli kişiliklere bürünmelerine gerek yoktur. Aksi durumlarda en iyi Ogretmen Veli Seks Eror tekniklerinin bile öğrencilere etki etmediği görülecektir. Sonucunda hep kendini farklı gösterme ikilem ve iç çatışma vardır. Öğrencinin gözünde de konuşması ve davranışı birbirine uyman öğretmenin hiçbir değeri yoktur. Özelliklerini içerirse, iyi bir öğretmen-öğrenci ilişkisi kurulmuş demektir. Öğretmen-öğrenci ilişkilerinde, öğretmenlerin öğrencilerin davranışlarını kabul edip etmemeleri çok önemlidir. Kabul çizgisi değişkendir ve üç sebebi vardır. Öğrenci davranışların kabul edilebilir ve edilemez davranışlar arasındaki ayrım, ilişkilerde ortaya çıkacak meselelerin, öğretmenler tarafından halledilmesine Ogretmen Veli Seks Eror olacaktır. Fakat burada öğretmen-öğrenci ilişkisinde ortaya çıkan sorun kime ait olduğunun çözülmesi gerekir. Öğretmenler kendilerini doğrudan ilgilendirmeyen, öğrencinin özel sorunları ile; doğrudan ilgilendiren sorunları ayırt etmelidir. Çünkü öğretmen kendisine şu soruları sorabilir. Son soruya cevap evet ise sorun öğrencinindir; eğer bir önce ki cevap evet ise sorun öğretmenindir. Bu sorunların belirlenmesi ve ayrılması somut etki ile belirlenir. Öğrencilerin okuldan kaynaklanan ya da kaynaklanmayan birçok sorunları da vardır ve bu sorunlarla baş etmeye çalışırlar. Çünkü, öğretme-öğrenme yalnız ilişkinin sorun-yok bölgesinde etkili olabilir. Öğrencinin sorunu Öğretme-öğrenme alanı sorun yok Öğretmenin sorunu. Yapmacık kabul davranışı çok yanlıştır. Yargılamakta çok tehlikelidir. Birçok öğretmenin iki ortak şikayeti vardır; yardımcı olmakta yetersiz kalışları ve yardım için el uzattıklarında geri çevrilmeleri. Öğretmenler, sorun ortaya çıkınca, sorunları nasıl etkili bir biçimde tepki göstereceklerini bilemediklerinden yardımcı olamazlar. Öğretmen, öğrencinin davranışının kabul edilemez olduğu mesajını verir, onun değişmesini, sanki sorunu yokmuş gibi davranmasın ve sorunu ne olursa olsun onu bir kenara bırakmasını ister. Bunu yap, şunu yap, böyle yapman gerekiyor. Bu iletiler öğrencilerin duygularının ihtiyaçlarının önemiz olduğunu anlatır. Öğrenciye gözdağı verir ve korku oluşturur. Bazen bu iletiler öğrencide olumsuz davranışlar meydana getirebilirler.
ÖĞRETMENLİK ÜZERİNE...
Velilerle İletişimde Etkin Olabilmek | DBE Davranış Bilimleri Enstitüsü () göre okul sınırları içerisinde öğretmenler fiziksel, sözel, psikolojik ve cinsel şiddete, aynı zamanda küfür, hakaret. PDF | Bu araştırmanın amacı çocuğu ilkokula devam eden ebeveynlerin çocuğa yönelik takındığı ebeveyn tutumlarının, sınıfa yansımaları. Cemaloğlu'na. ÖĞRETMENLİK ÜZERİNE | Uzm.Uğur KAYAÖğrenciler sen-iletileri ile hemen her zaman kötü olduklarını algılarlar. Bazı okullar, aileler ve öğretmenlerden oluşan destek grupları organize etmiştir. Öğretme-Öğrenme sürecinin etkili olabilmesi için öğreten ve öğrenen arasında çok özel bir ilişkinin kurulması gerekir. Söz kesmeden, müdahale etmeden, dikkatli ve içten bir şekilde dinleyin ki bunu karşı taraftan da bekleyebilin. American Journal of Physiology-Cell Physiology,
Velilerle İletişimde Etkin Olabilmek
programı (Cinsel İstismar)” konusunu veli ve öğretmenler için ortak ihtiyaç olduğu ortaya çıkmıştır. Anksiyete; ▪️Çocuğun bulunduğu gelişimsel döneme uyumsuzsa, ▪️Toplumsal, mesleki ve ailevi yaşantısını etkilemeye. cinsel korkular. PDF | Bu araştırmanın amacı çocuğu ilkokula devam eden ebeveynlerin çocuğa yönelik takındığı ebeveyn tutumlarının, sınıfa yansımaları. Dağılımın yüzdesi veliler için %58,8; öğretmenler için de. Cemaloğlu'na. () göre okul sınırları içerisinde öğretmenler fiziksel, sözel, psikolojik ve cinsel şiddete, aynı zamanda küfür, hakaret.Çocuk gelişimi ve eğitimi. Öğretmen güç gösterdikçe isyanda artacaktır. Öğrencilerden beklediğiniz davranışı açıkça belirtin. Sosyal medya gün geçtikçe daha çok kullanıcı kazanan bir platformdur. Ben-iletileri uygulayabilecek kişinin kendini tüm çıplaklığıyla ortaya koymasıdır. Bastırıcı İletiler Neden Yararsızdır? Eğer kendinizle ilgili bir öz eleştiriniz yok ise güvenli ve rahat bir duruş sergileyin. Ben mesajında gence karşı bir saldırı olmadığı için savunma durumu ortaya çıkmaz ve çocuk, yetişkinin gereksinimini karşılamak amacıyla, davranışın sorumluluğunu üstlenir; değiştirmeye yönelebilir. Özellikle çocukların davranışlarını yorumlarken, değerlerimiz ve eğitimden kaynaklanan yargı etiketleri ile tepkiler oluştururuz. Öğretmen ile veli arasındaki bilgi alışverişi ve iş birliğinin öğrencinin akademik başarısını olumlu yönde etkilediğini düşünürsek, eğitimci ve ailenin etkin bir iletişiminde olmasının önemi daha da artmaktadır. Öğretmenler nelere dikkat edebilir? Bu nitelikler hakkında daha geniş bilgi için şekil 7 yi inceleyin. Bazen bu iletiler öğrencide olumsuz davranışlar meydana getirebilirler. Okul Seçerken Dikkat Edilecek Noktalar. Uygun olan başka bir gün için randevu verin. Öğrenmeye elverişli bir sınıf ortamı bir çok öğrenci davranış problemlerini ortadan kaldırır. Öğretmenler Sorun Kendilerindeyken Ne Yapabilir? Öğretmenler hem çocuğa hem de aileye cinsel eğitim verebilecek bilgi ve tutuma sahip olmalıdır Bulut Bedük, Herkes birbirine bir şeyler öğretir. İçerik analizi, elde edilen verilerin gruplandırılması ve yorumlanmasıdır Büyüköztürk, Çakmak Kılıç, Akgün, Karadeniz ve Demirel, Yakındoğu, KKTC. Bu görevi yerine getirdiğinizde , bir eğitim programını planlamak , yönetme ve işletme işlevini yerine getirmiş olursunuz. Bütün öğrencilerin öğrenme sürecine katılımını sağlar. Yöntem üçün en etkili olduğu zaman,etkileme girişimi olarak gönderdiğimiz ben iletisinin ardından öğrencini direnmesi halinde devreye sokulduğu zamandır. Cinsel eğitim genel tanımıyla, çocukların fiziksel, sosyalduygusal, zihinsel ve cinsel gelişimini takip, cinsiyet özellikleri ve rollerini anlamaları için sunulan bilgilendirme ve farkındalık sürecidir Kadıoğlu Polat ve Üstün Budak, Akran Zorbalığı. Zorbalığa uğrayan öğrenciler kendilerini savunmakta zorluk Derslerinize hemen başlayın. Cinsel eğitimi ve cinsel istismardan korunmayı kapsayan resimli çocuk kitaplarının hem nicelik hem de nitelik yönünden yetersiz olduğu düşünülmektedir. Bunun yerine yapılacak yardımcı davranışlar şunlar olabilir:. Öğrencinin düşünmesini sağlama :. Öğrencinin de, sizin, kendisini doru mu yanlış mı çözümlediğinizi bilmemesi de aynı derecede önemlidir. Öğretmenlerin öğrencilerle yüzleşirken gönderdikleri iletiler üç ana başlıkta toplanır. Öğrencilerle kişisel bir şeyler paylaşır; iki yönlü bir ilişki oluşturulur. Öğretmen olarak işiniz öğrencileri , istenilen davranış değişikliklerinin oluşması için bu dört aşamadan geçirmektir.
